Каким по счёту родился, так и пройдет жизнь: как очередность влияет на судьбу – объяснение психолога Адлера
- 15:15 28 октября
- Владимир Пресняков
Дети из одной семьи не обязательно растут похожими, даже если у них общие родители и одинаковые правила дома. Один с ранних лет привыкает отвечать за младших, другому проще договариваться, а третий охотно пробует новое. Различия заметны не только во взрослых привычках: они могут проявляться ещё в детстве, когда каждый занимает своё место среди братьев и сестёр. Даже одинаковые слова и требования родителей дети воспринимают по-разному, потому что семейные обстоятельства к моменту их взросления меняются.
На эту семейную роль в начале XX века обратил внимание психолог Альфред Адлер. Он предположил, что очередность рождения влияет на ожидания ребёнка, его отношения с близкими и привычные способы добиваться внимания. Теория получила широкую известность, хотя современные исследования не подтверждают жёсткой связи между порядком рождения и будущей судьбой. Место в семье здесь выступает скорее частью детского опыта, чем объяснением всех черт личности. Тем не менее различия в опыте старших, средних, младших и единственных детей помогают понять, почему атмосфера одного дома воспринимается ими по-разному.
Что меняется для первенца с появлением младших
Поначалу старший ребёнок получает всё родительское внимание. За его первыми достижениями внимательно следят, многое происходит для взрослых впервые, поэтому требования и тревоги могут быть особенно заметными. Затем в семье появляется ещё один малыш, и привычное положение меняется. Нужно делиться временем родителей, игрушками и постепенно привыкать к новым обязанностям.
Адлер связывал этот опыт с развитием организованности, ответственности и желания занимать ведущую роль. Первенец может чаще помогать по дому, присматривать за братом или сестрой, раньше других детей знакомиться с необходимостью выполнять поручения. Он оказывается тем, с кого чаще спрашивают результат, поскольку взрослые рассчитывают на его помощь и более зрелое поведение. Отсюда и распространённое представление о старших как о людях, которым проще брать ответственность на себя.
Однако постоянное требование быть примером способно обернуться чрезмерной строгостью к себе. Если за ошибки ребёнка ругают особенно сильно, он может привыкнуть воспринимать любую неудачу болезненно. При этом сама очередность рождения не позволяет заранее определить ни склонность к руководящей работе, ни будущие достижения человека.
Младшие и средние: две разные семейные позиции
У младшего ребёнка обстановка обычно иная. Родители уже знают, как устроен повседневный уход за детьми, а потому в некоторых ситуациях ведут себя спокойнее и могут устанавливать менее строгие правила. Рядом находятся старшие братья или сёстры, у которых можно перенимать навыки и наблюдать за их поступками.
В трактовке Адлера такое окружение могло способствовать общительности, творческому подходу и интересу к новым занятиям. Но у самого младшего есть и своя трудность: родные порой продолжают опекать его даже после взросления. Одни в ответ стремятся как можно раньше показать независимость, другие охотнее принимают помощь семьи. Эти варианты поведения не связаны с обязательной безответственностью или склонностью к риску.
Средний ребёнок растёт между двумя семейными ролями. Перед ним уже есть старший, на которого можно ориентироваться, а после рождения младшего появляется ещё один человек, с которым делят внимание родителей. Ему приходится учитывать интересы нескольких близких, поэтому средним детям часто приписывают гибкость в общении и умение искать компромисс. Чтобы его услышали, такому ребёнку порой приходится находить собственный подход к каждому из членов семьи.
Иногда желание проявить себя подталкивает такого ребёнка выбирать собственное занятие. Например, если первенец хорошо учится, средний может увлечься спортом или творчеством. Но соревнование между братьями и сёстрами возникает далеко не в каждой семье. Здесь многое зависит от отношений дома, родительского внимания и разницы в возрасте между детьми.
Если братьев и сестёр нет
Единственный ребёнок с детства находится преимущественно в обществе взрослых и не соперничает с другими детьми за их внимание дома. Это может отражаться на манере разговаривать, привычке самостоятельно заниматься своими делами и стремлении соответствовать ожиданиям родителей. В популярных описаниях таким детям нередко приписывают более раннюю самостоятельность и хорошую речь.
Но из отсутствия братьев и сестёр нельзя сделать вывод об избалованности или трудностях с дружбой. Общаться на равных дети учатся не только в семье. Детский сад, школьный класс, приятели и совместные занятия дают возможность знакомиться с чужими интересами, спорить, мириться и договариваться. Поэтому круг общения единственного ребёнка не ограничен взрослыми и семейным домом.
Что на самом деле говорит порядок рождения
Важным элементом теории Адлера было не просто место ребёнка в семье, а его собственное восприятие этого положения. Даже два первенца могут получить совсем разный опыт, если одному приходится заботиться о младшем почти сразу, а у другого брат или сестра появляется через много лет. Родительское отношение и семейные обстоятельства за это время тоже меняются. Получается, что одна и та же семейная роль в разных домах может означать совершенно разные ожидания и обязанности.
Современные крупные исследования не выявляют устойчивого влияния очередности рождения на большинство основных черт личности. В отдельных работах находят небольшие различия в интеллектуальных показателях, но по ним невозможно оценить способности конкретного человека. Поэтому распространённые представления о первенцах-руководителях, средних детях-дипломатах и младших творческих натурах остаются только обобщениями.
Семейная атмосфера, воспитание, отношения между близкими и индивидуальный опыт значат гораздо больше, чем место в очереди рождения. И всё же взгляд Адлера помогает заметить роли, которые закрепляются за детьми: одному поручают отвечать за остальных, другого чаще сравнивают со старшим, третьего долго считают маленьким. Такие привычки могут сохраняться и во взрослом возрасте, но не определяют человеку неизменный жизненный путь. Взрослея, каждый способен пересмотреть привычное поведение и выстроить отношения с окружающими уже по собственному выбору.